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教学≠教育 成才≠成长 宁波教育工委书记痛析误区

2017/8/19 来源: 点击:473
  

教学≠教育 成才≠成长 宁波教育工委书记痛析误区 

  
  “错把教学当教育”、“错把成才当成长”、“错把金榜当样榜”,朱达书记痛析当今社会存在的三大教育评判误区……

  8月18日,中共宁波市委教育工委、市教育局直属学校(单位)干部暑期读书会在杭州湾新区召开,直属学校(单位)200多位校级领导干部全部到会,宁波市委教育工委书记朱达在会上提出的观点颇有新意。

  “教师,教书育人,要有大量的精力放在课堂教学中。你别因为那几个铜板,而挡住了原本清澈的眼神;别因为采了路边那几朵鲜花,而错过了那片心仪的玫瑰园。”上个月,效实中学班子调整,这位新任的教育系统“掌舵人”,脱稿即兴演讲一番话,颇有深意,经甬派独家报道后,曾引起了社会的广泛关注。

  昨天,他又对教育的两大主体——家庭和学校,提出了自己的独到见解:

  “教育责任不单单在学校,家庭是孩子的另一所学校,两者缺一不可。”

  “学校有有形的围墙,更要有无形的围墙……”

  “校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。”

  “校长要多一点书卷气,少一点烟酒味。”

  “没有升学率过不了今天,只有升学率过不了明天。我们既要立足今天,又要拥有明天。”

  朱达书记的讲话,理论实际结合,既充满了哲学思辩,又紧扣当下教育热点,幽默风趣,旁征博引,再次引发了在场所有教育者的深思:教育的方向和方位在哪里?

  小编精选朱达书记讲话的部分观点,以飨派粉。

 

 



  家庭承担着教育目标形成的重要责任。习近平总书记提出“家校协作”、“家长示范”、“注重家风”,他指出,办好教育是学校、家庭和社会的共同事业,培养好中小学生也是学校、家庭和社会的共同责任。

  家庭和社会各相关单位要恪尽职守,承担起各自的责任。社会教育、家庭教育、学校教育是整个教育的重要组成部分,相互贯通、相互依存、相互补充,共同构成、支撑起教育的大厦,肩负和担当起教育的使命,缺一不可。学校有有形的围墙,更要有无形的围墙,有形的围墙客观上注定只是一种形式,在互联网时代,其作用越来越弱,因此必须筑起思想上的围墙,净化校园,坚守阵地。

  其中家庭是社会最基本的组织单位,是联通个人与社会的纽带和桥梁,是一个人从生物人成长为社会人的基础,家庭是人的思想成熟、精神成长、价值观形成的基础,是人生的第一所学校,人的品德、道德教化的第一课,家庭教育是教育的起点和基点,父母是孩子成长的首任教师和品德塑造的引路人。家庭教育和学校教育是相辅相成的。

  不少父母亲,大包大揽太替孩子着想,对孩子的挫折教育明显不足。生二胎以后或许会发生变化,但是现在独生子女这一代的教育,真成问题。这些孩子没有“爬过树”,“打过滚”,家长在孩子面前不敢说一句重话,什么事情都依着孩子。很多父母亲只会问分数,问身高,究竟对孩子的心理了解多少,父母亲做得很不够。

  日本一位教育家说过,我们要培养孩子“面对野菊花而怦然心动”的情怀,如果他们对什么事情都无动于衷,眼睛里只有分数,那肯定会出问题。

 


 



  我这里提出一个观点:不要错把教学当教育,不要错把成才当成长,不要错把金榜当样榜。

  什么意思呢?

  不要错把教学当教育,主要是对学校来讲的。

  教学和教育是两个概念,教学是知识的传授,知识结构的分层,教学任务的完成;教育则是德智体全面发展的,教育的范围大于教学。学校不要总是进行成绩排名,校长也不要看不起副科,把音、体、美课卡掉变成数学课,语文课。

  不要错把成才当成长,主要是对家庭教育来说。

  很多家长,只知道分数多少,而不关心孩子心里在想什么。你的人格是否健全?你有没有社会责任感?你的情商高不高?这才是成长,很多家长却只知道成才。你考前三名,就是好孩子,你其他方面好,成绩不好,就不是好孩子,拼命拉成绩。

  现在学校减压,校外加码。很多家长,对学校教育不放心。人家在补课,我的孩子也要补课。现在培训机构如火如荼,生意越来越好。过去补课,是某方面欠缺的学生补,现在是第一名、第二名都去补。“人家成绩好的人在补,那我们差的更要去补。”这些都是不符合教学规律的。

  不要错把金榜当样榜,主要是对社会而言。

  你看,每到高考分数揭晓的那一天,文、理科状元一定会被挖掘出来,考了多少?哪里来的?身高多少?有什么爱好……一个平时默默无闻的孩子,因为高考成绩第一,一下子被捧上天了。这的确是一种社会现象。现在高考制度改革,特别今年,计算方法没有过去一样铁板钉钉了,对状元淡化多了。

  没有升学率过不了今天,只有升学率过不了明天。我们既要立足今天,又要拥有明天。

 

 



  今天,直属学校的校级领导干部都到会,我就如何当好校长谈几点想法。

  我国著名教育家陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长”。可见,有什么样的校长,就有什么样的学校。作为一名优秀的校长,除了心胸要宽、眼界要远、格局要大之外,还要具备以下几方面素质:

  一要有先进的教育思想。

  教育思想是校长办学、治校的灵魂,决定着学校的办学方向。校长必须扮演思想者的角色,具备独立、系统的思考能力。因此,我们的校长要在广泛借鉴与吸纳古今中外先进教育思想的基础上,结合自己长期的办学、治校经验,形成自己办学思想,当一名教育家型校长。

  一流校长既会就教育讲教育,又会跳出教育讲教育;二流校长只会就教育讲教育,不会跳出教育讲教育;三流校长不会就教育讲教育,只会跳出教育讲教育。

  我们校长要养成思想者的头脑和哲学家的精神,敏锐捕捉教育中出现的问题,深入思考教育的本质。唯有如此,才能立足当下,解决学校发展过程中的实际问题,才能高瞻远瞩,把握学校发展的方向和目标。

  二要有笃深的教育情怀。

  校长要多一点书卷气,少一点烟酒味。

  只有钟爱教育事业的人,才会心甘情愿献身于教育事业,只有怀有深深的教育情结的人,才会心无旁骛当好校长,才会把教育当做自己实现人生价值的平台,他的心中才会始终装着教师、装着学生、装着学校。我们的身边就有这样的例子,效实中学的校长从海曙区教育局长的位置回到教育一线工作,这充分说明了他有浓浓的教育情结和笃深的教育情怀。

  三要有卓越的教育管理能力。

  校长不仅要精通教学,懂业务,是教育教学的专家,还应该多学些教育管理的知识,成为懂得教育管理的行家里手,需要有管理艺术,对外要能争取到上级管理部门和社会各界的对学校的支持,对内要会协调分配人、财、物、时等资源,充分调动学校校级领导、中层干部、教师的积极性,让他们参与到学校的管理中来,激发教师的主人翁精神,使教师视工作为分内之事,视管理要求为个人自觉,管理就真正做到了切实有效。

  四要有务实的领导作风和优秀的道德品质。

  校长是教师的领袖,务实的工作作风和优秀的道德品质是必须的要求。特别是在当前浮躁的社会环境下,更需要校长不受名利诱惑,以一颗平常心扑在教育教学和学校管理上,坚守教育工作者的初心。校长必须从思想、人格、个性、能力等方面不断塑造自我,形成强大的凝聚力、感召力、影响力,一个魅力十足的校长,一定能带出一个好班子、一支好队伍、一所好学校。

 

 

 

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